Rozdiel medzi Piagetom a Vygotským

Piaget vs Vygotsky
 

Tento článok sa pokúša poskytnúť pochopenie dvoch teórií Jeana Piageta a Leva Vygotského, zdôrazňujúc podobnosti a rozdiely medzi Piagetovým a Vygotskéhoho prístupom. Jean Piaget a Lev Vygotsky sú dvaja vývojoví psychológovia, ktorí svojimi teóriami kognitívneho vývoja detí nesmierne prispeli do oblasti psychológie. Piaget môže byť považovaný za jeden z veľkých pilierov kognitívneho vývoja v rozvojovej psychológii najmä vďaka jeho teórii kognitívneho vývoja, ktorá sa zameriava na progresiu detí do rôznych štádií, na konci ktorých dospievajú. Naopak, Vygotsky predstavuje svoju sociálno-kultúrnu teóriu rozvoja, ktorá zdôrazňuje vplyv kultúry a jazyka na kognitívny vývoj detí..

Čo je to Piagetova teória?

Podľa teórie kognitívneho vývoja Jeana Piageta všetci ľudia zažívajú interakciu medzi vnútorným vývojom a skúsenosťami s okolitým svetom, čo vytvára zmenu v živote. Toto sa deje dvoma spôsobmi, po prvé pridaním nových informácií k existujúcim nápadom známym ako asimilácia a úpravou kognitívnych schém (mentálnych skratiek) na spojenie nových informácií známych ako ubytovanie. Podľa Piageta všetky deti prechádzajú štyrmi fázami kognitívneho vývoja. Oni sú,

- Sensorimotorická fáza
- Predoperačná fáza
- Konkrétna prevádzková fáza
- Formálna operačná fáza

Od narodenia dieťaťa do veku asi dvoch rokov je dieťa v senzimotorickom štádiu. Počas tejto fázy si dieťa rozvíja svoje zmysly a motorické zručnosti, ktoré mu umožňujú porozumieť prostrediu. Tiež sa učí o trvalosti objektu, ktorá odkazuje na uvedomenie si, že objekt existuje, aj keď ho nemožno vidieť, nepočuť ani sa ho nedotknúť. Na konci dvoch rokov sa dieťa dostane do predprevádzkovej fázy, ktorá trvá do dosiahnutia veku asi siedmich rokov. Aj keď dieťa nie je schopné zapojiť sa do mentálnych operácií, pokiaľ ide o skutočné pochopenie množstva a príčinných vzťahov, dieťa sa rýchlo zaoberá získavaním nových slov ako symbolov pre veci okolo seba. Hovorí sa, že deti v tejto fáze sú egocentrické, čo znamená, že napriek tomu, že dieťa môže hovoriť, nerozumie pohľadu iného. Keď dieťa prechádza na konkrétnu operačnú fázu, ktorá trvá do dvanástich rokov, dieťa začína porozumieť konkrétnym vzťahom, ako je jednoduchá matematika a kvantita. V tomto štádiu je kognitívny vývoj dieťaťa veľmi rozvinutý. Nakoniec, keď dieťa dosiahne formálnu operačnú fázu, je veľmi zrelé v tom zmysle, že jeho chápanie abstraktných vzťahov, ako sú hodnoty, logika, je veľmi pokročilé. Lev Vygotsky však prišiel s iným prístupom kognitívneho rozvoja detí prostredníctvom jeho sociokultúrnej teórie rozvoja..

Čo je Vygotskyho teória?

Podľa sociokultúrnej teórie vývoja je kognitívny vývoj dieťaťa do veľkej miery ovplyvňovaný sociálnymi interakciami a kultúrou, ktorá ho obklopuje. Keď dieťa interaguje s ostatnými, hodnoty a normy, ktoré sú zakotvené v kultúre, sa prenášajú na dieťa, ak to ovplyvňuje jeho kognitívny vývoj. Porozumieť vývoju znamená pochopiť kultúrny kontext, v ktorom dieťa rastie. Vygotsky tiež hovorí o koncepcii s názvom Lešenie, ktorá odkazuje na poskytnutie vodítka dieťaťu, aby sa vyriešili problémy bez toho, aby sa čakalo, až dieťa dosiahne potrebné minimum. kognitívne štádium vývoja. Veril, že prostredníctvom sociálnej interakcie má dieťa potenciál nielen vyriešiť problémy, ale tiež využiť rôzne stratégie do budúcnosti.

Vygotsky považoval jazyk za dôležitú súčasť svojej teórie, pretože si uvedomil, že jazyk má v kognitívnom vývoji osobitnú úlohu. Osobitne hovoril o koncepte samozvaného hovorenia. Zatiaľ čo Piaget veril, že je to egocentrické, Vygotsky videl samočinné rozhovory ako nástroj smerovania, ktorý pomáha mysleniu a riadi činnosť jednotlivcov. Nakoniec hovoril o zóne proximálneho vývoja. Aj keď sa Piaget aj Vygotsky zhodli, že existujú obmedzenia týkajúce sa kognitívneho vývoja detí, Vygotsky neobmedzil dieťa na vývojové štádiá. Namiesto toho uviedol, že pri potrebnej pomoci môže dieťa dosiahnuť náročné úlohy v oblasti proximálneho vývoja.

Aký je rozdiel medzi Piagetom a Vygotského teóriou?

Keď venujeme pozornosť podobnostiam v teóriách Piageta a Vygotského, je zrejmé, že obidve deti vnímajú ako aktívnych študentov zapojených do kognitívneho konfliktu, kde vystavenie okolitému prostrediu umožňuje zmeny v ich porozumení. Obaja sa domnievajú, že tento vývoj s vekom klesá. Medzi nimi sú však aj veľké rozdiely.

• Napríklad, zatiaľ čo vývoj Piagetov predchádza učeniu, Vygotsky verí, že vízum je naopak. Tvrdí, že pred rozvojom je sociálne vzdelávanie. To možno považovať za kľúčový rozdiel medzi týmito dvoma teóriami.

• Aj keď Piaget priraďuje kognitívny vývoj do štádií vývoja, ktoré sa javia skôr univerzálne, Vygotsky používa odlišný prístup, ktorý dáva dôraz na kultúru a sociálne interakcie ako prostriedok formovania rozvoja..

• Ďalší rozdiel medzi týmito dvoma teóriami vyplýva z pozornosti venovanej sociálnym faktorom. Piaget je presvedčený, že učenie je viac nezávislým prieskumom, zatiaľ čo Vygotsky ho vníma skôr ako kooperatívne úsilie najmä prostredníctvom zóny proximálneho rozvoja, pretože dieťaťu pomáha rozvíjať jeho schopnosti..

Stručne povedané, Piaget aj Vygotsky sú vývojoví psychológovia, ktorí prezentovali teórie kognitívneho vývoja detí a dospievajúcich s ohľadom na jednotlivca ako aktívneho žiaka, ktorý využíva prostredie na svoje poznávacie rozvoja. Kľúčový rozdiel je však v tom, že zatiaľ čo Piaget používa univerzálne štádiá rozvoja a dosť nezávislý prístup žiaka, Vygotsky zdôrazňuje sociálne faktory a sociálne interakcie, ktoré ovplyvňujú rozvoj. Ďalším dôležitým znakom je, že Vygotsky venuje veľkú pozornosť kultúrnym atribútom, ako je jazyk a kultúra ako celok, čo má vplyv na kognitívny vývoj jednotlivcov, čo chýba teória Piageta..